jueves, 31 de enero de 2013

No enterremos la CREATIVIDAD


"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer"
Sir Ken Robinson en el artículo de La Vanguardia


Me gustaría compartir con vosotros la reflexión que, un experto en asuntos relacionados con la calidad de la enseñanza y la innovación, se plantea sobre el desarrollo de la creatividad desde los primeros años de nuestra vida.


Parémonos a pensar en la importancia que se le da a este tema en la escuela. Desde mi humilde opinión, menos del que se merece. Enseñemos a los pequeños a ser creativos y a desarrollar aquello en lo que son buenos, porque TODOS somos genios en algún aspecto de nuestra vida, sólo tenemos que descubrirlo.

sábado, 26 de enero de 2013

Los abuelos y la educación emocional

Cuando el lenguaje publicitario se convierte en un lenguaje para el cambio, para la reflexión y la emoción.
En Argentina cuelgan en la red este video clip y gracias a   lo podemos compartir...

Un videoclip para consumir y un videoclip ¿para aprender a educar en emociones?

domingo, 20 de enero de 2013

Una guía para padres que nos llega recomendada por un lector de la red

http://inakigoldarazvalencia.files.wordpress.com/2012/12/guc3ada-tdah-para-padres.pdf

Un lugar que nos ayuda a despejar muchas dudas y que nos llega gracias a la colaboración de comentarios ¡Estupendo recurso Alberto!
http://www.feaadah.org/es/sobre-el-tdah/mitos.htm

Cuentos para aprendices visuales

“Cuentos para Aprendices Visuales” es un proyecto sin ánimo de lucro que consiste en la creación, producción, distribución y difusión de cuentos infantiles para niños con necesidades especiales de aprendizaje. 
Su objetivo es distribuir miles de ejemplares con la financiación de Asociaciones, Fundaciones, Entidades, Empresas o cualquier otro organismo interesado en patrocinar este proyecto.
Los cuentos están adaptados a pictogramas y están desarrollados especialmente para niños con TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo). Aunque dirigidos principalmente para niños con TEA (Trastorno del Espectro Autista), los cuentos pueden utilizarse con cualquier persona con otras necesidades especiales de aprendizaje como atraso global del desarrollo, perturbaciones específicas del lenguaje o parálisis cerebral, ya que lo visual, siempre será un refuerzo.
Pensados directamente para este colectivo de niños cuya atención en edad temprana determinará en gran medida su desarrollo posterior.
El proyecto presenta dos colecciones: 
  • "Disfruta", orientada al entretenimientos de los que tienen menos dificultades o un nivel de comprensión adecuado
  • y "Aprende", donde José, explicará las rutinas que otros niños comprenden con mayor facilidad, como lavarse las manos, ir al baño, cómo comportarse en el cole o la identificación de las emociones básicas. 
Con estas dos colecciones, buscan abarcar el amplio abanico de casuísticas existentes dentro del autismo, porque cada niño, es diferente.

Puedes descargar los cuentos y/o insertarlos en tu sitio web

Canal de Yotube de "Aprendices Visuales"
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Nos llega esta noticia de nuestro ámbito territorial

JAQUE MATE AL TDAH  es un proyecto de investigación realizado en Collado Villalba (Madrid-España) sobre el Ajedrez , sus valores y su aplicación como herramienta social de mejora sobre personas con TDAH (Deficit de atención e hiperactividad).
Un proyecto pionero a nivel mundial que comenzó en abril del 2012, de la mano del Doctor y Psiquiatra D.Hilario Blasco Fontecilla y del Monitor Nacional Superior de Ajedrez Luis Blasco de la Cruz.
El estudio médico está avalado y aprobado por el Hospital Puerta de Hierro de Madrid.
La parte ajedrecistica la imparte el Club 64 Villalba mediante sus monitores titulados.

Fundación CADAH es una entidad española sin ánimo de lucro que trabaja para informar, asesorar y tratar a los afectados por el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).




sábado, 19 de enero de 2013

Cuando hay que decidir el centro para nuestro hijo y cuando la escuela pública ofrece inclusión

Resulta difícil elegir el colegio al que llevaremos a nuestro hijo y llegar a un acuerdo entre padre y madre. Surgen dudas, inquietudes, temores que habrá que resolver.
Esta elección se hace mucho más difícil cuando el bebé  que ha ido creciendo en una escuela infantil, rodeado de sonrisas y trato cercano, tiene que acudir a un nuevo centro pero lo hace con algún trastorno en su desarrollo.
Ya hemos ofrecido la visión de un alumno que nos cuenta cómo el se sabe diferente pero no por ello excluido del quehacer de su aula.
Hoy, es un niño con otro tipo de trastorno, más pequeño, el que nos ayuda a pensar en un futuro próximo.

jueves, 17 de enero de 2013

Inclusión Digital Un nuevo espacio de Asociación Espiral

Presentamos un nuevo espacio en el que la Asociación Espiral pone en marcha un lugar de encuentro para la inclusión digital: un debate ineludible.
Aprovechamos para presentar la estupenda experiencia de i pads y autismo.

Elena Lobo y Rosa Galofre, dos autoras en un EAT

Cuando se recomienda bibliografía no se suele conocer al autor o como mucho se le ha visto en los medios. 
En esta ocasión, no solo conocemos a las  autoras sino que son nuestras compañeras de equipo. 
Desde esa perspectiva, la recomendación biblográfica de estos libros pasa a un plano no solo profesional sino también emotivo.
Os dejamos con las palbras de Rosa y Elena.
Eso sí, Rosa ya más moderna porque podéis adquirir el libro en versión e book.

martes, 8 de enero de 2013

En educación infantil de Collado Villaba...

En Collado Villalba están unas profesoras de infantil que...
http://blogs.elpais.com/escuelas-en-red/2012/12/el-reino-de-tic-y-tac.html

El liderazgo pedagógico de la dirección en una escuela infantil

Cuando se pone en cuestión a debatir la educación parece necesario contribuir con elementos de análisis o con datos objetivos que ayuden a la sociedad a ir creando un criterio propio acerca del estado de la cuestión. 
Ya hemos presentado a dos educadoras con dilatada trayectoria profesional que siguen manteniendo su ilusión y su espíritu innovador, a una escuela que acoge a los abuelos y los integra en su programación como parte fundamental de la educación de los más pequeños.
Hoy vamos a presentar a una directora por la importancia que se debe otorgar al liderazgo pedagógico y a la gestión de la relaciones humanas para imprimir un carácter singular al proyecto educativo que se desarrolla en cada centro.
Isabel Rubio, lleva 14 años en educación infantil, con experiencia laboral como educadora en centro privado.
Esa experiencia es la que le hace adoptar una decisión clave en su vida: hacer lo que le gusta pero haciéndolo como ella quiere.
Junto a una amiga, Gloria Maroto,  que pasa a convertirse en socia, dirigen dos escuelas infantiles, una en Pozuelo y la otra Don Pimpón , en La Navata. 
Ella decidió que su ilusión tenía que ver la viabilidad y creando su propia empresa apuesta por una escuela infantil que :
  1. refuerce positivamente el trabajo en equipo de las educadoras de la escuela
  2. que escuche las inquietudes de toda la comunidad educativa guiando caminos pero no imponiéndolos
  3. guiar las decisiones desde el claustro pero dejar libertad de desarrollo de los acuerdos en las aulas
Isabel considera fundamental atender a las preocupaciones de todos los miembros de su comunidad educativa y tratar de resolverlas entre todos evitando relaciones paternalistas.
El trato cercano con las familias , a demanda, directo y con una cierta flexibilidad pero teniendo siempre clara la linea sutil de las normas que deben imperar en las relaciones de una comunidad educativa.
La dirección debe ser ese lugar donde los miembros que conviven en la escuela se sienten escuchados y apoyados.
Es importante conocer el nombre de las familias y de todas las personas que forman parte del acontecer de la escuela infantil D.Pimpón.
En la línea de ese liderazgo pedagógico, de ese "no todo vale" en la labor educativa, que no meramente asistencial,  se debe envolver la atención y cuidado de los más pequeños desde una formación sólida y constante.
Presentamos la manera en la que Isabel y Gloria entienden el trabajo por proyectos en una escuela infantil
Trabajar por proyectos en una escuela infantil